Mestrado em Tecnologia Educativa
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Sábado, 9 de Fevereiro de 2008
Teorias no domínio de Educação a Distância
O grupo de teorias relativas ao Ensino a Distância são as seguintes:
- Teoria da Industrialização
- Teorias da Autonomia e Independência
- Teoria Transaccional
Mas afinal, o que são teorias?
Uma teoria corresponde a um conjunto de ideias, modelos e conceitos, que têm a finalidade de proporcionar uma explicação e interpretação dos factos.
A existência de uma teoria é fundamental para assegurar a credibilidade e desenvolvimento de qualquer campo de prática e investigação.
Vai-se fazer aqui de seguida uma pequena abordagem a cada uma das teorias do EaD.
Teoria da Industrialização
Otto Petters foi um dos fundadores desta teoria e tendo sido também o primeiro reitor da Universidade a Distância da Alemanha (FernUniversitat).
De acordo com Petters (1973), Ensino/ Educação a Distância é um método racional de partilha de conhecimento, tarefas e atitudes.
Defende a divisão do trabalho segundo princípios organizacionais e a utilização de meios técnicos de comunicação extensivos com a intenção de produzir materiais de ensino de alta qualidade, de forma a poder instruir um elevado número de alunos ao mesmo tempo e onde quer que estejam situados - forma industrializada de ensinar e aprender.
Charles Wedemeyer considera que as aprendizagens tradicionais se referem a um ensino que corresponde a "back door learning". Para este autor, também defensor da Teoria da Industrialização, considerava que os adultos têm a capacidade de efectuar uma aprendizagem de forma autónoma e independente. E a EaD promove a aprendizagem autónoma, independente e muitas vezes em contextos informais.
Teorias da Autonomia e Independência
Esta teoria baseia-se no diálogo, estrutura e autonomia.
A autonomia é encarada como semdo a independência do aluno face à esclha de objectivos, métodos e actividades, avaliação, ritmo e progressão.
Rudolf Manfred Deling defendia que se devia dar autonomia ao estudante, minimizando o papel das organizaçoes e do professor, tendo também sido um defensor do "Estudo a Distância", em detrimento de "educação a distância" ou "ensino a distância".
Teoria Transaccional
Situa-se neste contexto a teoria da "Conversão Didáctica Guiada" de Holmberg.
O ensino a distância baseia-se baseia-se numa interacção constante entre o aluno e professor.
Esta teoria defende que a distância transaccional depende da autonomia que é dada ao aluno e interacção com o professor, ou seja, quanto maior for a interacção entre professor e aluno, menor a distância transaccional.
Há que relembrar em que entre as teorias referentes à educação a distância e suas diferentes perpectivas existe um contínuo, ou seja, nenhuma destas teorias é capaz de explicar todos os aspectos da EaD.
- Teoria da Industrialização
- Teorias da Autonomia e Independência
- Teoria Transaccional
Mas afinal, o que são teorias?
Uma teoria corresponde a um conjunto de ideias, modelos e conceitos, que têm a finalidade de proporcionar uma explicação e interpretação dos factos.
A existência de uma teoria é fundamental para assegurar a credibilidade e desenvolvimento de qualquer campo de prática e investigação.
Vai-se fazer aqui de seguida uma pequena abordagem a cada uma das teorias do EaD.
Teoria da Industrialização
Otto Petters foi um dos fundadores desta teoria e tendo sido também o primeiro reitor da Universidade a Distância da Alemanha (FernUniversitat).
De acordo com Petters (1973), Ensino/ Educação a Distância é um método racional de partilha de conhecimento, tarefas e atitudes.
Defende a divisão do trabalho segundo princípios organizacionais e a utilização de meios técnicos de comunicação extensivos com a intenção de produzir materiais de ensino de alta qualidade, de forma a poder instruir um elevado número de alunos ao mesmo tempo e onde quer que estejam situados - forma industrializada de ensinar e aprender.
Charles Wedemeyer considera que as aprendizagens tradicionais se referem a um ensino que corresponde a "back door learning". Para este autor, também defensor da Teoria da Industrialização, considerava que os adultos têm a capacidade de efectuar uma aprendizagem de forma autónoma e independente. E a EaD promove a aprendizagem autónoma, independente e muitas vezes em contextos informais.
Teorias da Autonomia e Independência
Esta teoria baseia-se no diálogo, estrutura e autonomia.
A autonomia é encarada como semdo a independência do aluno face à esclha de objectivos, métodos e actividades, avaliação, ritmo e progressão.
Rudolf Manfred Deling defendia que se devia dar autonomia ao estudante, minimizando o papel das organizaçoes e do professor, tendo também sido um defensor do "Estudo a Distância", em detrimento de "educação a distância" ou "ensino a distância".
Teoria Transaccional
Situa-se neste contexto a teoria da "Conversão Didáctica Guiada" de Holmberg.
O ensino a distância baseia-se baseia-se numa interacção constante entre o aluno e professor.
Esta teoria defende que a distância transaccional depende da autonomia que é dada ao aluno e interacção com o professor, ou seja, quanto maior for a interacção entre professor e aluno, menor a distância transaccional.
Há que relembrar em que entre as teorias referentes à educação a distância e suas diferentes perpectivas existe um contínuo, ou seja, nenhuma destas teorias é capaz de explicar todos os aspectos da EaD.
Quarta-feira, 2 de Janeiro de 2008
E-learning (várias opções)
Sexta-feira, 28 de Dezembro de 2007
Potencialidades educativas de um blog
O que é um blog?
Entende-se por blog como sendo uma página Web que pressupõe ser frequentemente actualizada , através da colocação de mensagens ou "posts".
Foi criado em finais dos anos 90 com a designação de Weblog - registo diário na Web, tendo rapidamente sido simplificado para blog e em Português, blogue.
As mensagens colocadas no blog podem ser imagens, textos, links para sites de interesse para o blogger, entre outros formatos. São depois ordenadas cronológicamente, sendo, normalmente, apresentadas em primeiro lugar as mensagens mais recentes. É também disponibilizado um índice de entrada e pode conter apontadores para outros sites.
Devido à evoluçao das tecnologias móveis, surgiu mais um neologismo associado ao blog, o moblog (mobile e weblog), que consiste em publicar conteúdo na Internet através de um dispositivo móvel como o telemóvel ou o PDA.
O blog encontra-se aberto a todos os cibernautas e como permite aos visitantes deixarem as suas mensagens, acabou por se tornar num fácil e popular meio de comunicação.
Existe uma grande polémica sobre quem foi o criador do blog, mas tudo aponta para Jorn Barger.
Quais as funcionalidades de um blog?
Os blogs podem ser utilizados das mais variadas formas: como portefólios digitais de trabalho escolar realizado, como espaço de representação e presença na Web de escolas, departamentos, associações de estudantes, etc, há blogs que são constituídos como forma de abordar uma disciplina específica ou várias disciplinas, ou então, como diário on-line (que foi a primeira funcionalidade que lhe foi atribuída).
Quais as potencialidades pedagógicas associadas a um blog?
O blog é mais um meio electrónico que a educação tem disponível.
São, sobretudo, facilitadores de interacção, que pode ajudar alunos e professores a comunicarem mais e melhor.
Para além disso, ao publicar informação num espaço que está acessível a todos e não só a algumas pessoas, aumenta a responsabilidade do aluno sobre aquilo que quer comunicar com o exterior.
Na constução e manutenção do seu blog, o aluno terá de procurar sites dentro do seu campo de interesse, proceder a uma análise do seu conteúdo, para depois poder averiguar a veracidade e credibilidade dos sites a inserir no seu blog. Desta forma, criam-se as condições necessárias para a formação de um a comunidade de aprendizagem em torno de um tema que interessa a todos os membros, o que multiplica as possibilidades de se encontrar mais soluções ao possibilitar a intervenção e o diálogo com mais pessoas.
Características das aprendizagens das comunidades de blogs:
- A aprendizagem acontece a partir de múltiplas perpectivas, graças aos vários contributos.
- A leitura regular de weblogs com qualidade permite novas aprendizagens, porque apresentam novas perpectivas.
- Promove uma reflexão sobre a própria aprendizagem.
Alguns blogs estão a ser utilizados como caderno diário electrónico (e-caderno), portefólio e como fórum.
Os que funcionam como e-cadernos são administrados directamente pelos alunos. Como qualquer texto publicado fica imediatamente partilhado na Web, fica arquivado, podendo ser lido e comentado em qualquer momento. Os textos ficam também acessíveis ao professor e aos colegas, que os podem ler, comentar, avaliar e sugerir ligações para os seus blogs ou para sites com temáticas pertinentes para os assuntos abordados. Os alunos podem rectificar rapidamente o texto de acordo com as sugestões recebidas, disponibilizando a nova versão online
O e-caderno tem também a vantagem de evitar a perda de trabalhos e o de permitir que o aluno e o professor verifiquem o seu progresso.
O blog é também utilizado como portefólio, sobretudo no ensino superior, no qual o aluno indica as suas pesquisas, resumos e reflexões. De salientar que este blog foi criado, especificamente, para acompanhar a unidade curricular de EaD, do mestrado em Tecnologia Educativa. Constitui, portanto, um exemplo, desta sua funcionalidade.
Quando utilizado como fórum, os alunos intervêm para apresentarem os seus comentários, que muitas vezes implicam pesquisa de informação na Web, livros, entre outras fontes. Muitas vezes o dinamizador do blogue como fórum é o próprio professor.
Podia-se escrever muito mais acerca das potencialidades educaticas de um blog, mas o que aquio se pretende é apresentar os aspectos mais importantes.
Um blog tem, portanto, uma grande potencialidade, em várias vertentes. Tudo vai depender depois do uso que o seu autor lhe quiser dar.
Entende-se por blog como sendo uma página Web que pressupõe ser frequentemente actualizada , através da colocação de mensagens ou "posts".
Foi criado em finais dos anos 90 com a designação de Weblog - registo diário na Web, tendo rapidamente sido simplificado para blog e em Português, blogue.
As mensagens colocadas no blog podem ser imagens, textos, links para sites de interesse para o blogger, entre outros formatos. São depois ordenadas cronológicamente, sendo, normalmente, apresentadas em primeiro lugar as mensagens mais recentes. É também disponibilizado um índice de entrada e pode conter apontadores para outros sites.
Devido à evoluçao das tecnologias móveis, surgiu mais um neologismo associado ao blog, o moblog (mobile e weblog), que consiste em publicar conteúdo na Internet através de um dispositivo móvel como o telemóvel ou o PDA.
O blog encontra-se aberto a todos os cibernautas e como permite aos visitantes deixarem as suas mensagens, acabou por se tornar num fácil e popular meio de comunicação.
Existe uma grande polémica sobre quem foi o criador do blog, mas tudo aponta para Jorn Barger.
Quais as funcionalidades de um blog?
Os blogs podem ser utilizados das mais variadas formas: como portefólios digitais de trabalho escolar realizado, como espaço de representação e presença na Web de escolas, departamentos, associações de estudantes, etc, há blogs que são constituídos como forma de abordar uma disciplina específica ou várias disciplinas, ou então, como diário on-line (que foi a primeira funcionalidade que lhe foi atribuída).
Quais as potencialidades pedagógicas associadas a um blog?
O blog é mais um meio electrónico que a educação tem disponível.
São, sobretudo, facilitadores de interacção, que pode ajudar alunos e professores a comunicarem mais e melhor.
Para além disso, ao publicar informação num espaço que está acessível a todos e não só a algumas pessoas, aumenta a responsabilidade do aluno sobre aquilo que quer comunicar com o exterior.
Na constução e manutenção do seu blog, o aluno terá de procurar sites dentro do seu campo de interesse, proceder a uma análise do seu conteúdo, para depois poder averiguar a veracidade e credibilidade dos sites a inserir no seu blog. Desta forma, criam-se as condições necessárias para a formação de um a comunidade de aprendizagem em torno de um tema que interessa a todos os membros, o que multiplica as possibilidades de se encontrar mais soluções ao possibilitar a intervenção e o diálogo com mais pessoas.
Características das aprendizagens das comunidades de blogs:
- A aprendizagem acontece a partir de múltiplas perpectivas, graças aos vários contributos.
- A leitura regular de weblogs com qualidade permite novas aprendizagens, porque apresentam novas perpectivas.
- Promove uma reflexão sobre a própria aprendizagem.
Alguns blogs estão a ser utilizados como caderno diário electrónico (e-caderno), portefólio e como fórum.
Os que funcionam como e-cadernos são administrados directamente pelos alunos. Como qualquer texto publicado fica imediatamente partilhado na Web, fica arquivado, podendo ser lido e comentado em qualquer momento. Os textos ficam também acessíveis ao professor e aos colegas, que os podem ler, comentar, avaliar e sugerir ligações para os seus blogs ou para sites com temáticas pertinentes para os assuntos abordados. Os alunos podem rectificar rapidamente o texto de acordo com as sugestões recebidas, disponibilizando a nova versão online
O e-caderno tem também a vantagem de evitar a perda de trabalhos e o de permitir que o aluno e o professor verifiquem o seu progresso.
O blog é também utilizado como portefólio, sobretudo no ensino superior, no qual o aluno indica as suas pesquisas, resumos e reflexões. De salientar que este blog foi criado, especificamente, para acompanhar a unidade curricular de EaD, do mestrado em Tecnologia Educativa. Constitui, portanto, um exemplo, desta sua funcionalidade.
Quando utilizado como fórum, os alunos intervêm para apresentarem os seus comentários, que muitas vezes implicam pesquisa de informação na Web, livros, entre outras fontes. Muitas vezes o dinamizador do blogue como fórum é o próprio professor.
Podia-se escrever muito mais acerca das potencialidades educaticas de um blog, mas o que aquio se pretende é apresentar os aspectos mais importantes.
Um blog tem, portanto, uma grande potencialidade, em várias vertentes. Tudo vai depender depois do uso que o seu autor lhe quiser dar.
Segunda-feira, 10 de Dezembro de 2007
O Second Life será o Matrix dos tempos de hoje?
O Second Life (SL) é um ambiente virtual e tridimensional que permite simular alguns aspectos da vida real e social do ser humano.
Significa "segunda vida" em português e permite dar "asas" à imaginação, permitindo ao utilizador viver uma vida paralela à sua vida real.
O SL é um sistema computacional, que se destina, principalmente, ao entretenimento.
Pode funcionar como um jogo, um simulador, um ambiente de Educação a Distância, comércio virtual e rede social.
Ao nível do Ensino a Distância, a utilização de recursos relacionados com ambientes tridimensionais, corresponde a uma nova forma de e-learning e existem já algumas universidades que exploram esse ambiente do ponto de vista educacional.
Em Portugal, por exemplo, alunos da Universidade de Aveiro começaram a desenvolver, este ano, um "campus" virtual no SL, que visa funcionar como uma extensão da UA e também proporcionar a realização de acções de e-learning em disciplinas específicas.
Devido ao ambiente virtual que é criado no Second Life, onde podemos ter a identidade que quisermos, há até quem já compare o SL ao filme Matrix.
Pode ser interessante uma viagem por um mundo não real, no entanto, a nossa realidade continua a ser aqui a agora.
A acção do filme é mesmo no dia-a-dia. :)
Quinta-feira, 22 de Novembro de 2007
Emigrantes nas novas tecnologias
Tem-se vindo a falar nas aulas de Ensino a Distância que a nossa
geração pertence a uma espécie de classe de emigrantes nas novas tecnologias que hoje existem, pois só na fase adulta é que começamos a tomar contacto com elas.
Eu, por exemplo, só começei a trabalhar com computadores aos 18 anos, que foi quando entrei na Universidade.
Hoje em dia, conheço adolescentes que trabalham com tanta destreza com o computador, que eu às vezes até me sinto um bocado mal.
Na verdade, não sou nehnuma leiga no assunto, mas também ainda me falta aprender muita coisa. Mas mesmo assim, às vezes, sinto que alguns miúdos conseguem estar mais à frente, pois já interiorizaram as coisas muito mais que eu. Já nasceram com aquilo!!! Comigo já não foi assim.
Mas como estamos aqui é para aprender, ao tentar aumentar os meus conhecimentos nesta área, fará com que as coisas se equilibrem.
Para além disso, é preciso acompanhar a evolução dos tempos, porque senão, acabamos por ficar para trás.
Irina
Eu, por exemplo, só começei a trabalhar com computadores aos 18 anos, que foi quando entrei na Universidade.
Hoje em dia, conheço adolescentes que trabalham com tanta destreza com o computador, que eu às vezes até me sinto um bocado mal.
Na verdade, não sou nehnuma leiga no assunto, mas também ainda me falta aprender muita coisa. Mas mesmo assim, às vezes, sinto que alguns miúdos conseguem estar mais à frente, pois já interiorizaram as coisas muito mais que eu. Já nasceram com aquilo!!! Comigo já não foi assim.
Mas como estamos aqui é para aprender, ao tentar aumentar os meus conhecimentos nesta área, fará com que as coisas se equilibrem.
Para além disso, é preciso acompanhar a evolução dos tempos, porque senão, acabamos por ficar para trás.
Irina
Sexta-feira, 16 de Novembro de 2007
Mais um dia...
As aulas de mestrado começaram faz já algum tempo.
Neste momento tenho o meu tempo quase todo ocupado, o que é bom, mas também tem o seu lado mau.
Ao longo deste mestrado, tenho aprendido muitas coisas novas, conheci ferramentas da Web 2.0, que nem fazia a ideia que existiam.
A área das Tecnologias é completamente diferente da minha área de formação incial.
Chego à conclusão que por muito que se tente conhecer um pouco de tudo, há ainda tanta coisa para aprender...
Irina
publicado por IrinaFreitas às 12:15
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